La tesi doctoral de José Marcelo Juca Aulestia investiga noves metodologies didàctiques per millorar el procés d'aprenentatge mitjançant les tecnologies de la informació i la comunicació en estudis universitaris de modalitats no presencials
Els estudis no presencials, en les diferents modalitats, han viscut una eclosió important darrerament a causa de la COVID-19 a tot el món. Hi ha hagut moltes institucions educatives que, forçades per la situació sanitària, s'han vist obligades a adoptar noves fórmules d'ensenyament allunyades de les habituals classes presencials, cosa que ha suposat un repte important per a tothom, tant per als alumnes com per als professors.
La tesi doctoral de José Marcelo Juca Aulestia, defensada a la Universitat de les Illes Balears, s'ha centrat precisament en un dels reptes que ha d'afrontar l'educació no presencial: la tutorització. En el treball, l'investigador estudia estratègies metodològiques validades de tutorització a través de la videocol·laboració, que atenguin les necessitats i característiques específiques dels estudis en les quatre àrees de coneixement (Biològica, Tècnica, Sociohumanística i Administrativa) de la modalitat oberta i a distància de la Universitat Tècnica Particular de Loja (Equador).
Com a resultat, ha definit estratègies didàctiques per a la tutorització basada en la videocol·laboració per a les diferents àrees i matèries troncals universitàries. Així mateix, ha definit un perfil de docent per a cada estratègia. L'investigador assenyala que les estratègies implementades permeten als docents transformar el procés d'ensenyament i aprenentatge amb l'ús de les TIC, amb la qual cosa milloren l'atenció, la motivació i la concentració en la tutorització per videocol·laboració.
Aquest tipus de recerca ajuda a la interacció i comunicació de l'estudiant amb el docent i amb els companys, sobretot en modalitat oberta o a distància, ja que fa que siguin més dinàmiques i participatives, i afavoreix la formació pedagògica abans, durant i després d'una sessió de tutoria, perquè l'estudiant senti l'acompanyament, la motivació i la supervisió del docent i es redueixi de manera significativa el risc d'abandonar els seus estudis acadèmics. L'investigador assenyala també que és important que el docent capti l'atenció dels estudiants mitjançant la modulació del to de veu, un discurs coherent i ordenat, i una explicació clara i contínua durant la sessió. També és important que les imatges que presenti siguin nítides i que jugui amb els tons de color adequats a la finalitat i que no siguin distractors.
L'investigador assenyala que es podran aplicar les estratègies dissenyades quan s'ofereixi una nova carrera en modalitat a distància, tenint en compte les seves particularitats o les de l'àrea a què pertanyi. També destaca la necessitat de capacitar els docents perquè treballin amb la videocol·laboració.
La implementació d'aquesta mena d'estratègies facilita l'aprenentatge i la formació dels estudiants en noves competències. Al seu torn, enforteix el procés d'ensenyament i aprenentatge en els ambients virtuals, ja que augmenta l'eficiència i la productivitat dels estudiants, i causa un impacte similar a la modalitat presencial.
Fitxa de la tesi
- Autor: José Marcelo Juca Aulestia
- Títol: «Estrategias metodológicas para el uso de la videocolaboración»
- Directora: Bárbara de Benito Crosetti
- Programa de doctorat en Tecnologia Educativa
Data de publicació: Wed May 26 10:43:00 CEST 2021